Lui Cheung Kwong Lutheran Primary School

Chinese Language 中國語文科

　　課程目標

配合整體教育方向，提升學生的語文素養，為學生終生學習、生活和日後工作打好基礎。本學習領域的課程宗旨為：
(1)	提高讀寫聽說能力、思維能力、審美能力和自學能力；
(2)	培養語文學習的興趣、良好的語文學習態度和習慣；
(3)	培養審美情趣，陶冶性情；
(4)	培養品德，加強對社群的責任感；
(5)	體認中華文化，培養對國家、民族的感情。

　　各階段學習目標

學生

教師

小一至小三
（側重培養學生聽説能力）

•	多聽多説，聽得完全，説得清楚
•	多認字，多識字，適量默寫
•	多閲讀富趣味的文章，運用合適的閲讀策略，樂於閲讀
•	多誦讀淺易文學作品，體味韻律，感受意象之美
•	多觀察，多發問，主動學習

•	讓學生多聽多説，多從口語中吸收詞彙，自由表達
•	培養學生識字、寫字的興趣，感受漢字之美
•	營造良好閲讀氛圍，引導學生喜愛閲讀，指導不同的閲讀策略，培養他們主動閲讀習慣
•	帶領學生誦讀淺易文學作品，使他們感受文字中的韻律、意象之美
•	多聆聽，多給機會及鼓勵學生自由表達，不窒礙他們的思想發展
•	鼓勵學生作適量有效的背誦和默寫

小四至小六
（側重培養學生讀寫能力）

•	多讀多聽，積累語彙和生活體驗；多説多寫，增強説話和寫作的自信心
•	握閲讀策略，透過閲讀養成思考的習慣，主動發問，能運用想像力發揮創意
•	養成語文自學的意識、能力和習慣
•	體會讀寫之樂，感受和欣賞語文之美

•	讓學生多在閲讀和聆聽中積累語彙和生活體驗，培養他們説話和寫作的自信心
•	布置多樣化的學習活動，讓學生感受和欣賞語文之美
•	指導不同的閲讀策略，結合閲讀活動，培養學生主動發問、積極思考的習慣，並培養想像力，發揮創意
•	鼓勵學生作適量有效的背誦和默寫
•	多採用全方位學習、跨學科活動，讓學生從生活中學習語文，並培養協作、解決問題及運用資訊科技能力

　　學習範疇(閲讀、寫作、聆聽、説話)

語文是生活中最主要的傳意溝通工具，包括書面語和口語。語文運用須能讀能寫，也須能聽能說。讀寫聽說要求準確、流暢、得體，以滿足學習、生活和日後工作上的需要。在學習過程中，要注意知識的積累，以培養語文學習的興趣、良好的學習態度和習慣。閲讀、寫作、聆聽、說話範疇的學習目標是：

閲讀

寫作

聆聽

説話

(1)	培養理解、分析、感受、鑒賞等閲讀能力；
(2)	掌握閲讀策略；
(3)	樂於閲讀、勤於閲讀、認真閲讀，增加閲讀量、擴大閲讀面。

(1)	培養構思、表達、創作等寫作能力；
(2)	掌握寫作策略；
(3)	樂於寫作、勤於寫作、認真寫作。

(1)	培養理解、評價等聆聽能力；
(2)	掌握聆聽策略；
(3)	樂於聆聽、認真聆聽，擴大聆聽面。

(1)	培養構思、表達、應對等說話能力；
(2)	掌握說話策略；
(3)	樂於表達、勇於表達，應對得體。

課程架構圖 — 知識、共通能力、價值觀和態度三者的關係如下：

以上資料參考《中國語文教育學習領域課程指引》（小一至中六）(二零一七)

　　課程特色

(一)	單元教學
	本校中國語文教學採用單元教學，各單元涵蓋知識、態度及能力的培養，每個單元設精讀及導讀課文，提升學生聽說讀寫的語文基礎知識。另加入自讀文章，培養學生的自學能力。
(二)	中普合一
	為了提升學生學習中文的能力，本校已全校推行普通話教授中文。一、二年級採用自編校本漢語拼音教材，透過有趣的影片、動作、口訣等幫助學生輕鬆愉快地學習拼音，提高他們普通話的拼讀能力。
(三)	校本寫作課程
	本校以讀寫結合進行寫作教學，並滲入課文中所學的句式。寫作框架由低年級學生先從句子（四素句、六種行為句）開始，然後到段落結構（三段式：記敍文—背景段、動態段、感受段；議論文—引言段、主體段、總結段；描寫文—背景段、主體段、感受段），最後到高年級不同文體的寫作（記敍文、描寫文、説明文、議論文、抒情文、創意寫作等）。寫作流程先完成寫作預習工作紙，然後寫作工作紙、自我檢視表，最後根據老師的回饋進行優化寫作工作紙。

(四)	多元閲讀策略
	教師在語文教學時滲入閲讀策略教學，按年級分六層，以螺旋式、循序漸進地鞏固學生所學。

(五)	多元化活動
	本校為學生提供多元化的中文活動，如中普學習攤日、查詞典比賽、硬筆書法比賽、朗誦比賽、寫作比賽等，豐富學生的學習經歷及培養他們學習中國語文的興趣。

　　校本教材


(1)	學生透過自創、富趣味性的故事短片及口訣，運用聯想力輕鬆學習聲母和韻母。
(2)	以單元形式從聲調、單韻母、聲母到複韻母，由淺入深讓學生學好漢語拼音。
(3)	根據學生的日常校園生活經驗設計課堂用語，讓學生從小就能掌握規範的語言。

(1)	學生透過閱讀不同類型的範文，欣賞文章的美。
(2)	學生朗讀範文，讀出流利標準的普通話。
(3)	幫助學生積累詞彙，豐富寫作內容，提升學生的寫作能力。


(1)	定期出版，每級一份，刊登平日課堂/校外寫作比賽表現優秀的學生作品，讓同儕間互相學習、互相欣賞。

　　自學網址

工具書
香港小學生學習字詞表學生可查找字的讀音、筆順和正確寫法	《粵音韻彙》字典學生可查找粵音字的標準讀音	國語辭典學生只要輸入生字，就可以查閱相關詞語	東東同義詞詞典學生可查找同義詞
自學園地
現代中國語文學生可透上電子課本進行學習	每日一篇學生可進行自學，豐富識字量	同步練習學生可利用課業上學過的詞語完成句子	課外閱讀學生可在此閱讀更多的課外文章
成語動物園學生觀看動畫，自學成語	燦爛的中國文明學生可自學成語、諺語、歇後語等	妙趣的漢字學生可了解文字的創造過程和漢字的結構	格林童話集學生可閱讀格林兄弟的著作
古詩誦賞學生可查找古詩的語譯、作者生平及賞析	中國寓言解讀學生觀看動畫，自學中國寓言故事	二十四孝動畫故事學生可閱讀二十四孝的故事	粵講粵啱一分鐘學生可收聽節目、玩遊戲，學習粵語正音
三十六計學生可觀看三十六計的動畫故事	精選動畫故事學生可透過觀看動畫故事學習普通話	懶音逐個捉學生可學習正音及改善懶音	弟子規學生可查找弟子規的語譯，進行自學
大湖童詩花園學生可學習童詩寫作方法	鐵船長的夢想袋學生可閱讀兒童文學作品	俗語趣談學生可學習俗語的來源和意思	網上中文一分鐘學生可認識中文的文字、文法、文化知識等
學習小遊戲
《現龍系列》─《樂在詞中》學生可通過小遊戲學習字詞	語文樂園學生可透過小遊戲，考驗個人的語文能力	科舉考試遊戲學生可透過小遊戲，挑戰不同的語文知識	書信格式基本法學生可透過小練習學習書信格式